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浅析大学舞蹈教学中学生的美感训练

来源：SCI论文网 - SCI论文发表 - SCI论文修改 - SCI代发 - SCI润色 - SCI翻译栏目：论文范文时间：2022-05-05 13:12

摘 要：体育舞蹈是如今高校重要的课程内容，可以对学生的体能素质以及艺术修养进行强化，让大学生具备更加全面的综合素质，同时也能让大学生的审美能力更强。除了在技能上对学生进行强化，也要让学生能对美产生更强的认识以及追求美的理念，让学生具备更强的内在气质。本文分析了高校体育舞蹈课中的几方面美感，并重点分析了美感的训练方法。

关键词：大学体育舞蹈教学 美感 训练

一、大学舞蹈教学中学生美感训练的意义

（一）陶冶学生的情操

目前大学舞蹈课程中存在的一个很大的问题就是学生的肢体不协调，以至于学生对该门课程并不感兴趣，甚至还有着排斥心理。而教师就必须通过相关的美感训练来提高学生对该门课程的兴趣，并通过有效的指导来陶冶学生的情操，让每一个学生都能够通过该门课程有所收获。对于大学舞蹈教师来说，在进行教学的过程中，一定不能忽略了美感训练。

（二）提高学生的身体素质

当今社会，学生整体的身体素质较为低下。特别是在大学里，很多学生都过着宿舍和教室两点一线的生活，这样的生活导致他们的身体素质并不高。而进行有效的舞蹈课程学习，则能够提高他们的身体素质，让他们能够健康地度过整个大学阶段。因此，大学舞蹈教师的责任重大，教师必须通过有效的美感训练手段来提高学生的身体素质。

二、目前大学体育舞蹈教学中学生美感训练现状

（一）教师对美感训练不够重视

很多高校体育舞蹈课的任何教师并未认识到美感训练的重要性，在教学中将主要精力以及时间放在对舞步进行统一以及技术训练上，这就导致很多大学生也单纯地认为学习体育舞蹈只需要将技术动作练好。因此，在实际表演中会发现，很多大学生已经掌握了体育舞蹈的各方面动作，但其实组合起来动作非常呆板，观赏者并不能从中感受到明显的美感，教师需要从理念上进行转变，要明白美感训练在体育舞蹈课上是非常关键的教学内容。

（二）教学理念上的限制

教师保持着怎样的教学理念以及沿用哪种教学模式，对体育舞蹈课的教学效果会造成直接影响。如今很多教师在教学中采用的是传统的理念以及手段，也就是教师在学生面前会做好动作示范，然后学生对教师的动作进行模仿。这种教学方法比较直接，但是已经无法满足如今的教学需求，教学水平也是需要提升的。教师并未从中掌握每个学生的理解程度，也并未采取正确的引导的方式，让学生对体育舞蹈进行自主学习，学生并不了解体育舞蹈的真正内涵。

（三）训练方法不科学

要想让学生获得效果显著的美感训练，规范教学是一定要受到重视的，教师一定要将动作训练与美感训练区分开，二者有着本质的区别，培养的方法也是截然不同的。教师在教学中既要重视学生对技术动作以及舞蹈造型的掌握，也要注重動作的灵活性，学生需要在教学中感受到体育舞蹈的美，教师需要在教学中积极激发学生学习自主性，在审美能力方面可以得到提升，在对美感进行训练时，需要对一些教学手段进行重点改进。

三、大学舞蹈教学中学生美感训练的策略

（一）强化基本功

大学舞蹈教师在进行美感训练时，首先需要做的就是强化学生的基本功。只有学生具备一定的基本能力，才能够更好地开展美感训练。若是学生连最基本的舞蹈能力都不具备，那么教师后续在进行美感训练时，将会觉得训练难以维持。因此，教师在开展相关的美感训练之前，首先要对学生站姿上的细节进行指导。而为了使美感训练的作用发挥到最大，教师在正式进行美感训练之前，需要对每个学生的基本能力进行了解，并根据学生的基本情况去开展最适合学生的美感训练。若是一开始在进行美感训练时，没有考虑到学生的基本情况，那么很有可能会让学生在进行美感训练时出现抵触心理。例如，教师在正式开始美感训练之前可以播放一段音乐，让学生跟着音乐慢慢起舞，通过这一过程来了解学生的基本能力，然后针对学生的情况制定相关的训练方案。总而言之，大学舞蹈教师在开展相关的教学活动时，必须做到的一点就是对学生的基本情况有清晰的了解。只有根据具体情况进行具体分析，并制定具体的训练方案，才能够将美感训练的作用发挥到最大。若是在开展相关的美感训练活动时，只注重美感训练的效果，而忽略了学生的基本能力以及学生对这门课程的感兴趣程度，那么很有可能会适得其反。

（二）规范相关动作

部分大学舞蹈教师之所以会觉得美感训练的效果不如想象中的那么好，是因为他们在进行美感训练时，并没有规范学生的动作。因为一些动作难度较大，学生做起来存在着一定的难度，所以教师在对这些动作进行指导时就没有过于严格。只要学生能够做出大体的动作，教师就不会过于去规范。但其实这种方法并不利于学生的发展，只有规范学生的动作，然后再进行美感训练，才能够使学生的肢体更加协调，以达到提高整体美感的目的。因此，大学舞蹈教师在授课时，首先需要做的一点就是将那些难度较大、连贯性较强的动作进行分解，然后让学生跟着口令一步一步做出该动作。在规范学生动作的同时，让学生对动作的印象更加深刻。当然，教师也可以使用不同的方法将那些难度较大的动作展示给学生，让学生能够通过观看教师的展示有所收获。而大学舞蹈教师也必须具备极强的综合素质，才能够让学生得到良好的引导，若是大学教师在对学生进行引导时没有耐心，不重视微小动作的规范，那么教学效果也将不理想。当然，大学舞蹈教师在对学生进行美感训练时，除了需要对学生的动作进行规范以外，还需要注意的一点就是动作的连贯性。只有让学生跟着音乐将相关动作连贯起来，才能够提高整体的美感。因此教师在对学生进行美感训练时，一定要注重指导学生如何将微小的动作连贯起来。若是学生在开展相关的舞蹈活动时没有足够的连贯性，那么动作看上去将会非常生硬，缺乏美感。而为了提高学生动作的连贯性，教师需要使用学生更容易理解的方式去进行讲解，也可以通过相关的表演来让学生感受到舞蹈的美。只有让每一个学生都感受到舞蹈的美，才能够让他们在训练的过程中更加投入。

（三）选择合适的音乐

大学舞蹈教师在进行相关美感训练时，选择合适的音乐也是一件至关重要的事情。优美且合适的音乐能够让相关的舞蹈表演更具感染力，也能够给在场的观赏者更强烈的感官刺激，让观赏者能够充分感受到舞蹈的美。因此大学舞蹈教师在进行相关授课时，选择合适的音乐去开展美感训练活动，能够给学生更加强烈的感官刺激，让学生快速融入课堂中。大学舞蹈教师在进行相关的美感训练时，应使用合适的音乐来让学生感受到舞蹈的魅力，让每一个学生都能够通过舞蹈提升自己的审美能力。音乐对于舞蹈来说是一个不可缺少的东西，从某种角度上来说，音乐是舞蹈的灵魂，如果一段舞蹈失去了音乐，那么这段舞蹈就失去了很多色彩。所以大学舞蹈教师在开展相关的美感训练时，需要根据训练的内容，选择一些与训练风格相匹配的音乐来进行授课。不同音乐能够给予学生不同的感染力以及表现力，因此为了使教学效果得到有效提高，教师在进行美感训练时应谨慎地选择音乐，应考虑到学生当下的心理发展状态以及课程的内容，而不能根据自己的喜好去选择相关音乐。若是所选择的音乐并不符合学生当下的心理发展状态，也不符合课程的内容，那么很有可能会适得其反，甚至还可能会让学生对美感训练产生排斥心理。大学舞蹈教师在进行授课时也可以给学生布置一些小任务，比如说让学生在课后多听一些与舞蹈相关的音乐，并选出自己最喜欢的音乐。然后在进行美感训练时，播放学生所选择的音乐，这种教学方法能够很好地激起学生对舞蹈这门课程的兴趣。

（四）适当地开展表演展示活动

很多大学舞蹈教师在开展相关的美感训练时，只顾着对学生进行动作上的指导，却忽略了表演展示活动，以至于学生的整体效率低下。因此大学舞蹈教师在进行授课时，应适当地开展表演展示活动。表演展示活动能够让学生通过视觉上的冲击对相关动作有更深层次的认识，使他们能够在相关的训练中更加投入。若大学舞蹈教师在进行相关的美感训练时，只是着重让学生去练习那些重复性的动作，那么很有可能会让学生因为训练的枯燥乏味而失去对舞蹈的学习兴趣。在活动过程中，教师可以给学生展示一些舞蹈技能，也可以让学生通过肢体语言去表达自己对舞蹈这门课程的热爱。值得一提的是，教师在开展相关表演展示活动时，应将学生放在教学的主体地位上，让学生根据特定的音乐背景去充分发挥自身的舞蹈水平，通过相关的肢体动作来表达自身的感受以及对美的认识。这种教学方法是较为开放的，它能够使学生的思维更加活跃，也能够让学生朝着理想的方向发展，并通过相关的展示活动来提升学生自身的审美能力。大学舞蹈教师如果想让大学生的整体舞蹈水平得到提高，那么在进行授课的过程中，就一定不能忽略美感训练。需要使用美感训练来让学生的肢体更加协调，并通过美感训练来强化学生的审美能力，让学生感受到舞蹈这门课程的真正意义。而在进行美感训练时，也需要对所使用的训练方法进行不断改革以及创新，需要根据学生当下的实际情况去寻找最适合学生的训练方法，这样才能够让学生接受综合性的训练，从而提升学生的审美能力及其对舞蹈这门课程的兴趣。

四、结语

总之，要想让大学生在体育舞蹈方面获得美感的提升，就要不断强化学生的审美能力，对训练机制进行不断革新，明确体育舞蹈课上可以对学生进行强化的几方面的美感，并采取有效的措施，让学生得到综合性的训练，从而提升学生各方面的能力以及学习体育舞蹈的兴趣。

参考文献

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[2] 王勇.普通高校体育舞蹈课美育教法新探——社会学视角下体育舞蹈教学的美育实践[J].北京体育大学学报，2016，39（7）：102-107.
[3] 刘志红，杨学良，周燕.多方式信息传递在体育舞蹈技术技能教学中的应用研究[J].北京体育大学学报，2005（12）：1689-1691.

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