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浅议小学音乐教学中节奏训练

来源:SCI论文网 - SCI论文发表 - SCI论文修改 - SCI代发 - SCI润色 - SCI翻译栏目:论文范文时间:2022-05-05 15:30

摘要:中小学音乐教育是音乐学习的初级阶段,正确而生动的节奏训练可以提高中小学生在音乐课堂中的学习兴趣,从而帮助学生更好的感受音乐,更好地学习和掌握音乐知识。因此,在中小学音乐教学中,应该重视节奏训练。本文把所学音乐教学理论和自身的教学实践经验相结合,列举出了许多中小学音乐教学中节奏训练的方法。希望可以对从事中小学音乐教学的教育工作者提供一些帮助。以供互勉。

关键词:中小学;音乐教育;节奏训练

节奏训练是音乐学习的重要组成部分。中小学音乐教育是整个音乐教育的初级阶段,正确而生动的节奏训练可以使学生在愉快的氛围中更好的感受和学习音乐知识。那么节奏训练在中小学音乐教育中究竟有着怎样的意义?中小学节奏训练的内容又有哪些?针对中小学生的年龄特点又该采取怎样的教学方法进行教学?教学中应该掌握哪些要点?针对这些问题笔者进行了深入研究及探讨。
 
一、节奏训练的意义

节奏是音乐众多要素中与人类心理活动关系最紧密的部分,是人类对音乐最基本的感觉。在音乐教学中进行节奏训练就是通过训练挖掘和培养人类潜意识中的节奏感。早在人类社会产生语言以前就已经有了音乐的基本形式,随着人类的劳动的发展,逐渐产生了用统一劳动节奏传递信息的行为,这便是音乐的雏形[3]。由此可见音乐和节奏相互依存的意义,音乐是蕴含了丰富内涵和精神的节奏,节奏是音乐最终表现形式。因此要提高学生的音乐素养首先要通过节奏训练进行节奏感的培养。节奏训练可以促进学生身心平衡发展、培养学生反应能力、自我掌控能力和创造能力,是音乐教学的基础。通过节奏教学可以培养学生的音乐感知能力和演唱能力,可以培养学生的乐感从而全面提高学生的音乐素养。在音乐教学中对学生进行节奏训练可以培养学生对课本曲目的掌握能力。小学是音乐教育的基础阶段,通过节奏训练可以培养学生的思维创造力、想象力和音乐感知能力,对提升学生气质和审美能力,提高核心素养有积极作用。小学阶段的节奏训练可以为日后的音乐学习打下坚实基础。节奏训练可以提高学生学习音乐的积极性。音乐不光是狭义的唱歌,而是通过乐曲感受作者所传递的感情和精神并达到情感共鸣,是提高鉴赏能力和审美水平的重要学科。小学阶段学生活泼好动,好奇心强烈,通过多变有趣的节奏训练可以吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣从而提高课堂效率和教学质量。节奏训练可以促进学生树立正确的音乐知识体系。通过节奏训练可以促进学生对音乐的感知和想象,帮助学生树立正确的音乐知识体系,促进学生对不同音乐的感知和把握,对理解音乐精神和内涵有积极推动作用。

二、小学阶段节奏训练现状

传统小学音乐教学中,对节奏训练没有给予足够的重视,仅仅在音乐活动中插入少部分节奏教学内容,导致学生的节奏感较弱,对音乐感知能力不强。传统的音乐教学更为注重歌曲的传唱和学习,而忽视了对节奏的训练和把控。在小学音乐教学活动中,大部分流程是老师进行理论讲解并演唱所学曲目,学生根据老师的演唱方式进行模仿学习并进行独立演唱。由于小学阶段学生缺乏基础和节奏感,因此在模仿活动中难以把握歌曲的节奏导致教学效果不佳,而且这种传统形式化的教学忽略了音乐教学的意义,没有让学生理解音乐的内涵和意义更没有产生情绪上的共鸣,是不成功的教学活动[2]。由于缺乏节奏训练导致学生音乐基础不佳,对音乐节奏的感知不清晰,长此以往导致学生对音乐失去兴趣甚至产生抵触心理,严重影响小学音乐教学效果。
 
三、中小学音乐教学中节奏训练的内容
 
中小学阶段的节奏教学以基本节奏教学为主,其训练内容包括:

1、全音符、二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符的组合以及附点节奏、切分节奏、三连音节奏等。对子小学的节奏训练不应过于繁杂,只要让学生在愉快的氧国中接受节奏学习,重点培养他们鲜明的节奏感。打好基础就可以了。
 
2、进入中学阶段就可以把上述节奏结合在一起构成整条节奏进行练习,当然也应该采取由简到繁的原则,让学生系统的掌握节奏训练。中小学音乐教学应.本着从易到难、由浅入深、从突破单一难点到多种难点综合的“循序渐进’的教学方法。笔者把节奏教学分为三个阶段,要求学生步步都打好基础,一环紧和一环地学习,以取得良好的学习效果和较高的学习效率。
 
3、节奏训练内容可分四个步骤。以培养稳定、均衡的节拍感和掌握均匀划分音值的准确方法为目的。

(1) 以单纯的全音符、二分音符、四分音符为主体结合“划拍法”与培养内心节奏感的方法,要求长音不“赶”,短音不“拖”。
 
(2) 以单纯的全音符、二分音符、四分音符的组合形式为基础,加入八分音符,其关键在于将音值划分均匀,唱好一比二或二比四的每个音符的准确时值。
 
(3) 以上的基础练习中,再加入十六分音符,要求掌握一比二、一比四的均匀划分,尤其要抓好当四分音符与十六分音符组合或者连续出现时,做到四分音符不抢,十六分音符不拖。
 
(4) 进行加入前八后十六与前十六后八的节奏型练习,其重点在于巩固音值的均匀划分,同时注意与四个十六分音符组合的区分,将常见的节奏型掌握。第一阶段是基础的基础,认真练好并切实掌握基础知识,才能使后面两个阶段的训练得以顺利进行。
 
(5)一是巩固与深化延续初级阶段练习;一是为第三阶段的训练奠定基础。一是解决“音值的特殊划分形式”节奏型,如二连音、三连音、五连音、七连音等,二是将以前的多个难点进行重复出现和交叉出现。如:连续附点、连续切分、四分附点加四个十六分音符、切分音符加上前八后十六等节奏,称之为综合训练。三连音是音乐中用得最多的自由划分节.奏,是二等分节奏中临时出现的三等分。“连音符”是音值的特殊划分形式,与初、中级阶段诸单元音值的基本划分形式不同,并有较大的难度。因为特殊划分形式是把基本划分形式中的一比二的节奏型比例变成均分的一比三、一比五、一比七、一比九等的节奏型比例。三连音的训练常从3/4、3/8、 6/8、9/8拍子入手,在熟唱了谱例之后,以指挥法的简化拍子为辅助,使节拍和速度得以稳定,再将其三拍变为一拍。如: 3综合训练是将以前的诸难点进行重复与交叉,练习难度得到大大提高,这时应采用“慢速练习,分解练习,小块综合练习直至完全综合练习”的方法,使学生既能巩固以往的难点,又能突破新的难点任务。由上可知,节奏训练关键在于培养均衡的节拍感,切实做到紧扣住所有的均衢拍点,并结合音准的训练以及音乐理论等多方面面的同步渗透进行教学,才能事半功倍。,取得良好的教学效果。
 
参考文献:

[1]袁芳.节奏训练在小学音乐教学中的应用研究[D].渤海大学,2016.
[2]谢美琳.谈小学低段音乐教学中节奏感的培养[D].内蒙古师范大学,2017.
[3]孙丹丹.节奏训练在小学音乐教学中的重要性[J].艺术评鉴,2017(01):141-143.
[4]厉莹.浅析小学音乐教学中节奏训练的重要性及方法[J].黄河之声,2018(16):89.
[5]张智美.节奏训练在小学音乐课堂中的应用研究[D].内蒙古师范大学,2018.


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