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浅议独立高等学院教育教学督导工作论文

来源:SCI论文网 - SCI论文发表 - SCI论文修改 - SCI代发 - SCI润色 - SCI翻译栏目:教育教学时间:2017-03-27 15:19

王春芳 

摘要:教学督导是高校教学管理的一个重要手段,也是教学质量监控体系中的重要组成部分,在独立高等学院教学管理和质量监控中占据着重要地位。科学构建独立高等学院教学督导体系,对教学质量监控进行有效的组织运行,是独立高等学院实施教学质量监控的一项重要措施和重要内容。

关键字:独立高等学院;教学督导;教学质量

论文引言:独立高等学院如何在高等教育竞争日益激烈的形势下生存与发展,如何保证本科高等教育教学质量成为人们极其关注的问题。如何加强独立高等学院内部教学规范管理,构建包括教学督导制度在内的教学质量保障和监控机制,确保教育教学质量成为独立高等学院面临的一个亟待解决的教育问题。

一、独立高等学院教学督导体系的作用

1.管理监督作用。整体上讲,教学督导是教学管理中的重要环节,符合“决策一执行一监督一反馈”的现代管理理念,“教学督导”正是保证并加强了“监督和反馈”这两个环节的工作和作用,从而促进了教学的规范化、科学化。

2.导向调控作用。通过教学督导工作,及时发现教学计划、师资安排、教师素质、课程设置、教学进度、实践教学等方面的欠缺和偏差,由此组织、协调相关人员进行完善与纠正,确保教学进程有序、有效的展开。

3.反馈参谋作用。通过教学督导过程,从收集到的大量教学信息中,对教学日常运行所表现出的一些具有共性的深层次问题跟踪调查、探讨规律,及时反馈给学校主管部门,同时根据发现的问题提出改进意见或建议,供学校有关部门参考。

4.教育培养作用。教学督导在认真总结传统教育、专业教育经验之时,侧重于研究传统教育存在的弊端,对教学经验欠缺的青年教师给予重点引导和帮助,客观上起到教育、培养教师,特别是中青年教师的作用。实践证明,建立健全科学合理的教学督导工作运行机制不仅是独立高等学院提高教育教学质量的有效措施,更是独立高等学院充实内涵,实现跨越式发展的重要环节。

二、独立高等学院设立督导机构的原则

(一)独立性原则

设立教学督导机构的目的,是为了保证教学质量,对教学及相关工作进行监督、检查、评估、指导、反馈。因此,为了保证其客观性,不能隶属于教务部门,又不能隶属于学工部门,必须独立设置,直接对高等学院负责。教学督导机构独立于各职能部门之外,具有旁观者清的优势,能够全面观察各职能部门的工作,提出合适的建议。

(二)权威性原则

必须树立督导机构的权威,行政、教学、学工等各职能部门对督导工作必须全力支持与配合,积极接受专家督导。及时、详细地向督导专家们提供信息,共同探讨问题,研究解决方案。督导机构有权对高等学院的各职能部门、系、教研室、教师、学生行使督导权,对于督导专家的意见各部门必须十分重视,并认真整改。

(三)科学性原则

督导机构人员构成上要做到科学合理。注重督导专家的德术并举,选择校内具有崇高威望,热心于教育事业的专家教授。既要有各学科的专家,又要有教育管理的专家。各学科专家的学术领域应基本涵盖高等学院所开设的专业,我院部分专家即为相应专业的学科带头人,因此更有助于有针对性的对专业教学进行督导,教育管理专家熟悉教育的各个环节,容易开展工作。

(四)稳定性原则

督导机构必须稳定,督导室专家必须稳定。督导室有明确的职责和任务,有时间保证。教学工作是独立高等学院的主要工作,应以教学为中心,因此,作为教学监控手段之一的教学督导工作就是一项常规工作。只要有教学活动存在,就应有教学督导工作开展。

三、独立高等学院教学督导的工作机制

独立高等学院教学督导体系的工作机制与母校教学督导体系的工作机制有共性,但也有其自身特点。

1.岗前培训指导机制

在督导工作中,要“寓导于督,督导结合,以督促导,以导为主”,在“导”字上下功夫,努力达到督导的最佳效果。 独立高等学院的教师普遍比较年轻,可塑性强。在上岗之前就对他们进行培养目标、教学方式方法等方面的培训引导,会有利于他们业务水平的提高,也可更好地开展后续的督导工作,对外聘教师的岗前培训尤其重要。

2.听课、评课机制

课堂教学是“教”与“学”相互作用最直接的表现,既是教师思想水平、业务能力、教学水平的综合集中反映,也是学生掌握系统知识、发展创新能力和个性的基本学习形式。外聘教师基本上只有课堂教学时间在独立高等学院,与学生缺乏交流,很难收集到学生的反馈信息,因此,牢牢把握课堂教学这个重点开展督导,形成规范的制度和氛围十分重要。

3.师生座谈机制

独立高等学院要重视与学生的面对面交流,要定期针对不同学科与师生进行座谈,深入学生听取意见,了解学生对任课教师的看法及教师在教学工作中的意见和建议,听取师生对学校教学管理、教学改革、学科建设等方面的反映。督导一定要非常注重与学生直接接触,建立起和谐、宽容、平等、合作、信任的关系。在交流中要适时把握问题,灵活地转换所要交流的内容,并直接代表学校解释某些问题,理顺情绪,形成教学督导的亲和力。

4.毕业生跟踪机制

毕业生质量跟踪调查制度的根本是为培养合格的人才服务,所有监控体系建立均是围绕这一主题进行的,必须构建全面的教学质量监控体系,即从生源质量一教学过程质量一教学管理质量一毕业生质量进行全程监控,以最终“产品”的质量来审视和反思学校的教学质量,近期评价和长远评价结合起来。

5.纠偏机制

教学督导要以“督”促“导”,重在“导”。纠偏机制是“导”的延伸与扩展,是指在岗前培训指导机制、听课评课机制、毕业生跟踪机制等环节发现的问题应及时总结反馈,把存在的不足以及偏差等向教师、教务主管部门以及院领导及时反馈,沟通交流,提出对策,从而达到纠偏的目的,真正实现教学督导对教学质量的监控作用。

论文结语:独立高等学院作为新生事物其道路是曲折的,在其发展过程中必然会出现一些问题与矛盾。坚持督导制度,探索督导工作的模式,发挥督导专家的作用,必将有助于独立高等学院快速健康地成长。

参考文献:

[1]李玉春.教学督导.民办高校提高教学质量的有力保障[J].民办教育研究,2005(5).

[2]刘利军.发挥督导在高校教学中的长效机制卟黑龙江高教研究,2005,(9)

本文系2010年秦皇岛市科学计划研究与发展计划(第一批):独立高等学院教学质量监控体系建设研究(课题号:201001A448)阶段性成果。

 


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