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谈阅读、撰写、说话教学的创造性

来源:SCI论文网 - SCI论文发表 - SCI论文修改 - SCI代发 - SCI润色 - SCI翻译栏目:教育教学时间:2017-03-27 15:19

谈阅读、写作、说话教学的创造性
 张立坤

[内容摘要]:语文教师应该研究信息社会新特点,大胆改革创新,在课堂教学的全过程中,大胆实践、不断创新,营造新世纪语文教学的五彩桥,使阅读、写作、说话的教学都有创造性。
[关键词]:语文教学 信息网络 创造性
语文教师应该研究信息社会新特点,全面准确地把握好语文教学的根本性质,拓展语文教学新渠道,探索语文教学新方法,大胆地改革创新,营造新世纪语文教学的五彩桥——阅读、写作、说话的教学要有创造性。?
一、阅读教学要有创造性?
《语文课程标准(实验稿)》提出了“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力”这一阅读教学的新课题。把培养创新精神、激发学生的创造潜能、培养创造性阅读能力、鼓励有创意的表达作为语文教学改革的方向。这是时代的要求,是国际竞争的需要,也是对我国教育反思后的明智之举。?
(一)原因:阅读是学生精神发展的需要
众所周知,阅读是对人类文明和民族文化的吸收,“用我们民族与全人类最美好的精神食粮来滋养我们的孩子,让他们的身心得到健全的发展,为他们的终生学习与精神成长‘打底’”,(王尚文主编《新语文读本编者的话》)这是阅读的根本目的。?
书籍,特别是经过了时间沉淀和筛选而被后人认可接受的那些名家名著,是影响学生精神发展的最优秀、最重要和最有效的媒介,是通往心灵的小路。伟大的作家一定是伟大的哲学家和思想家,是社会的良知和时代的代言人,他们所著的好书是“自我教育”的老师,而良好的阅读习惯可以帮助人实现毕业后的“自我”教育。通过阅读提高学生的文明素养,已成为当今世界全球教育的一个基本共识。?
(二)方法措施?
1、阅读指导必须培养学生的质疑习惯,让学生自己思考,相互酝酿、探究,直至有最为满意的可能性和合理性。具体指导可从以下几点入手:
(1)理清引文思路,即开、合、转、承关系等。
(2)表现手法,如表达方式、写作特点等。
(3)抓文本关键句词分析、推敲。所谓关键词句,是指能提示主题或暗示主题,抑或刻画人物性格的细节,人物描写方法等。
(4)通过精讲、品味、鉴赏,让学生品味句子的佳妙之处。欣赏句子的表达技巧与效果。以提高学生的阅读能力。?
2、画知识大树,激发学生阅读兴趣,使学生明确学语文的重要性。
在为初一新生上第一堂语文课时,教师不必急于上新课,应强语文在各门功课中的地位,学语文好像建房子打地基一样,语文学不好的人,思想也不会很好的发展,当然其它的功课就学不好。并借鉴魏书生的教学经验给阅读文章画“知识大树”。在这棵大树上画些枝条:(1)文学常识;(2)字、词;(3)表达方式;(4)篇章结构;(5)写作特色;(6)修辞方法;(7)人物形象;(8)中心思想。这样使学生明确了阅读文章(特指记叙类)应学习哪些内容,并使他们对语文这门学科产生了兴趣。?
3、分类教学法。
在教学中教师应始终铭记这样的一句话:“授之于面包,倒不如授之于猎枪。”每上一篇新课文时不单单是强调应掌握的知识内容,而应着重从培养学生的阅读与分析问题入手。变多为少、变难为易,把每篇课文应掌握的知识分为两大类:第一类是基础知识(包括文学常识、字、词);第二类是阅读与理解(包括文章结构、写作特色、中心思想及有关阅读分析的问题)。并提示学生只要牢牢地记住第一类,就能灵活地应用,这样众多的问题就能迎刃而解。?
4、上网阅读,拓宽视野。
教会学生上网阅读,满足他们对新知识、新事物的好奇心。因特网上的文章时效性强,只要将鼠标一点,学生可以欣赏到各种类型的文章,古今中外,包罗万象。同学们原有的对新知识、新事物的好奇心和欲望可以通过网上阅读得到最大的满足。?
(三)作用:阅读是学生智力发展的关键
大量的实践表明,广泛阅读有利于培养兴趣,发展智力,提高学生成绩。苏霍姆林斯基认为,通过阅读而激发起来的思维,好比是整理得很好的土地,只要把知识的种子撒上去,就会发芽成长,取得收成。由于能对书籍进行思考,学生就更容易掌握大纲规定的教材。学生对书籍的思考越多,他的内心由于书籍而激发的喜爱,他学习起来就越容易。提倡阅读,不仅有利于转化差生,而且能实现素质教育的全面发展。?
二、丰富多彩的写作训练
我们主张学生的作文,要突破常用文体的模式,让学生用鲜活的思想,不拘一格地自然地去表露。不必强调文体,也不一定去强调成篇。?
(一)从内容上说,生活上的点滴感受,思想上的片刻闪光,都可以形诸文字,对于某一形象、某一事件的看法也可以通过三言两语作个记录。而强调“成篇”,就会过多的考虑结构,如何开头、如何结尾等,这样,往往会限制了畅所欲言,而更多地留下的是“作”的痕迹。?
(二)从形式上说,多做一些分解的训练,有利于基本功的扎实加强,小型分解的训练,还可以有利于上课的操作。每次突出一个重点,进行一些训练,循序渐进,盘旋上升,学生的作文水平才有可能获得提高。?
(三)方法指导?
第一是指导观察,训练学生观察自然、观察社会,做生活的有心人,养成留心周围事物的习惯,把看到的、听到的立即记在随身携带的《文苑荟萃》的笔记本上。这样,习作就有取之不尽、用之不竭的素材。第二是引导阅读。训练学生多读书、善读书,重视积累词语。这样,习作就有丰富的语言材料。第三是指导构思,学习如何明白的表达,按什么顺序表达,怎样表达出真情实感。?
(四)评议批改?
在评议过程中老师应大胆放手让学生自己去评。评文可分四个步骤:同学互评;小组评;小组代表发言;教师总结,确保每个学生都能过关。?
(五)注意事项?
1、要求学生多写多练,不要浅尝辄止,要勤写《观察积累》的速写随笔、日记等。速写随笔不仅能使学生积累丰富的写作素材,而且能培养学生准确观察和细致分析事物的能力。?
2、要求学生借鉴模仿。写作也同绘画一样,要模仿、要真实。?
3、要求每个学生都能过关。按各单元写作要求习作,完成预定的任务。如果没有写好,就要求学生多次修改、重写。?
4、强调学生要养成良好的写作习惯。(1)勤于动笔的习惯,不动笔墨不读书,结合课内外的读书,摘文章的好语句和优美词语。(2)观察的习惯;不要走马看花,观察要细致,只有认真仔细的观察事物,才能准确生动的反映生活。(3)书写习惯:字要写得正确、清楚、然后流利。(4)快速构思、快速作文的习惯。?
5、加强学生口头作文训练。它具有思维敏捷性、条理性、灵活性、拓宽性的特点,也是说话训练的一种高级形式。?
三、培养学生雄辩的演讲能力
(一)现实意义?
演讲、说话对人类来说,具有无法估量的巨大作用。她不但是人类有别于其他动物的主要标志之一,而且是人类数十万年来得以繁衍生息、生存发展的一种重要手段。特别是人类发展步入21世纪的今天,科技与信息革命,所掀起的新浪潮正汹涌澎湃,巨浪滔天,说话不仅成了人们日常生活的一个重要组成部分,更是人类事业成败的一个举足轻重的先决条件。说话的水平和能力,已成了衡量人的整体素质的一个不可缺少的重要标准,更也是创造型、开拓型人才的必备素质,目前已成为语文素质教育活动中必不可少的重要课题。
(二)客观原因?
一个人说话如果说得好就会使人“笑”,说得不好就会急人“跳”,说话大有技巧,说话训练从牙牙学语就开始,天天都在进行,随时随地都在进行,但是中学生的说话能力还普遍未能尽人意。原因是平时说话没有明确的训练序列,因此,我们要利用语文课的有限时间培养学生的说话能力,每一堂语文课课前安排“三分钟”演讲。?
(三)具体做法?
l、方式内容:以班为集体,每个同学都是讲演者,按其班级每个同学编排的号码依次进行,使每个同学都有登台演讲的机会。内容上不作具体的限制,可以围绕课文选取相关的内容,也可以由课内逐步转向课外,说自己的所见所闻等。?
2、步骤目标:第一步练敢说;第二步练能说;第三步练会说;第四步练巧说。通过演说活动带动各种潜能发展,促进听、说、读、写等多种素质提高,激发学生学语文的兴趣,拓宽他们的知识面,增强他们各方面的素养,提高他们的多种能力。?
(四)经验总结?
春风化雨,润物无声。作为教师,只要在平时的语文教学中,注重学生说话能力的培养,就能开拓学生的视野,并能培养学生的审美能力和演讲能力。?
总之,新世纪的语文教学,教师要根据《语文课程标准》的要求及信息网络的特点与时俱进,阅读、写作、说话的教学要有创造性,除了重视学生的阅读、写作外,更应重视对学生说话能力的培养,以达到把他们培养成为具有现代语文的阅读能力、写作能力和说话能力的目的。
参考文献:
1、《学会学习·中学语文学习策略》 余立新主编 西南大学
2、《中学作文教学导论》 漪著 山东教育
3、《初中语文教材重点、难点分析》 王学主编 东北师大


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